Presentaciones sobre medioambiente usando herramientas informáticas-alumnado 4ºESO.
jueves, 29 de mayo de 2025
miércoles, 28 de mayo de 2025
Separamos mezclas de forma colaborativa.
En la asignatura de Física y Química en 2º de ESO, hemos trabajado las diferentes formas de separar los componentes de una disolución.
En primer lugar trabajamos en clase con ayuda del libro de texto y algunas presentaciones interactivas. Pero se nos quedaba un poco corto y para aclarar un poco todo y ver el material algunos días fuimos de excursión hasta nuestro laboratorio de la segunda planta, donde pudimos manipular el material que ya habíamos visto en fotografías en el libro y hacer alguna separación sencilla como la del agua y el aceite con un embudo de decantación.
También pudimos comprender como es un equipo de destilación y las diferentes variables que se pueden elegir a la hora de llevarla a cabo.
Después de esta etapa manipulativa del proceso de enseñanza aprendizaje, dividimos el grupo clase en grupos de trabajo de 3 o 4 personas. Para favorecer que estos pequeños grupos fuesen lo más diversos posibles utilizamos la web EchaloASuerte donde después de introducir algunos de los parámetros que nos pedía la web los grupos quedaron constituidos de la siguiente manera:
El problema venia ahora, ya que el resto del trabajo era para hacer en casa y en grupos, pero dada la diversidad de actividades extraescolares, horarios y otros factores familiares es muy complicado quedar fuera del horario escolar para hacer un trabajo en grupo. Para intentar solucionarlo hemos descubierto los DOCUMENTOS COLABORATIVOS, a través de los cuales todos los integrantes del grupo podemos trabajar sobre el mismo documento y además podemos hacerlo sin ni siquiera coincidir en horarios.
Ya estaba todo, teníamos claro lo que había que hacer quien formaba parte de cada grupo y que trabajaríamos con documentos a los que todos pudiésemos acceder y modificar fácilmente, siempre respetando el trabajo ya realizado por el resto de compañeros. Os dejamos algunas fotos del proceso.
martes, 27 de mayo de 2025
Uso de las tecnologías en la exposición de contenidos
El alumnado de 3º de la ESO utiliza diferentes herramientas para reflejar los contenidos trabajados sobre el sector servicios en la asignatura de Geografía. Se les facilita un guion de los apartados que deben trabajar y se les da libertad en el uso de las herramientas tecnológicas. El alumnado tiene disponible una rúbrica de evaluación de su trabajo. A continuación se reflejan algunos de los trabajos realizados en Canva o herramientas de Google drive:
lunes, 26 de mayo de 2025
EXPOSICIONES SOBRE EL USO DE PORCENTAJES EN 2º DE LA ESO
Descripción de la actividad:
El alumnado de 2º ESO B y C (un total de 44 alumnos participantes) aprende a crear presentaciones usando el ordenador en la asignatura matemáticas.
Los alumnos por parejas eligen la forma de generar su presentación investigando con el uso de diferentes dispositivos electrónicos en casa (móvil, tablet, ordenador) diferentes programas informáticos (Prezi, Canva, Herramientas de edición de video) para personalizar, innovar y producir su propio material con el ordenador en la materia de matemáticas.
La temática elegida son los porcentajes utilizados para analizar la realidad. Desde comparación de estadísticas de jugadores de futbol, análisis de precios y descuentos, etc.
Los objetivos que se pretendían alcanzar son:
- Aprender las características de las principales herramientas de presentaciones y su uso.
- Aplicación del uso de porcentajes en contextos reales.
- Colaborar en la realización de un proyecto con otro compañero.
- Mejorar la expresión oral en la realización de exposiciones
De esta manera no solo aprenden porcentajes, sino también a manejarse con destreza con las tecnologías a su alcance.
Se ha llevado a cabo durante 7 sesiones en clase con cada uno de los grupos (Total de 14 sesiones) divididas en:
- 1ª Sesión: Elección de la temática y búsqueda de información.
- 2ª Sesión: Explicación de las principales herramientas y su uso.
- 3ª y 4ª Sesión: Elaboración guiada de la presentación usando la herramienta elegida.
- 5ª Sesión: Mejora del proyecto y elaboración de un guion para su posterior presentación.
- Se usaron dos sesiones más para las exposiciones en clase.
Elementos tecnológicos específicos utilizados:
- Canva.
- Prezi.
- Genially,
- Herramienta de edición de video (Capcut)
A continuación se muestran algunas presentaciones elaboradas por el alumnado con el ordenador utilizando las herramientas anteriormente indicadas.
Presentaciones utilizando CANVA:
Análisis partidos y traspasos. Unai Barrena y Manuel Martín
La liga de los récords. Antonio Sánchez y Jorge fernández
Presentaciones utilizando CANVA y EDITOR DE VÍDEO:
Tienda en rebajas. Iratxe Prieto y María Solano
Comparando supermercados. Irene Vicente y Amelia Lorenzo
Presentaciones utilizando PREZI:
Porcentajes. Luis Miguel Gálvez y Marcos García.
Presentaciones utilizando GENIALLY:
jueves, 22 de mayo de 2025
Título:
Explorando la Dinámica Terrestre: Presentaciones sobre Geología
Descripción detallada de la actividad:
La geología es esencial para entender la Tierra, sus recursos, y los procesos que la han moldeado a lo largo del tiempo. Tiene una enorme relevancia porque puede ser de gran utilidad para diversas actividades humanas, como aquellas relacionadas con la extracción de determinados recursos minerales, recursos energéticos, recursos hídricos, agrícolas y ganaderos pero además es fundamental para la sostenibilidad, la planificación del territorio, y la gestión de riesgos naturales.
Es por ello, que los alumnos de 4º de ESO han desarrollado y presentado una serie de exposiciones orales acompañadas de presentaciones multimedia con Google Slides y Canva, enfocadas en diversos aspectos de la dinámica interna y externa de la Tierra. Cada grupo ha investigado uno de los bloques temáticos asignados, relacionados con la geología, como la estructura del interior terrestre, la tectónica de placas, el magmatismo, o la evolución del relieve. Tras su exposición, han compartido con sus compañeros un formulario con diez preguntas tipo test sobre el contenido tratado, para fomentar la comprensión y la evaluación mutua y realizado con Kahoot y Google forms.
¿Qué alumnado ha participado?
Ha participado el alumnado de 4º ESO B-C.
¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?
El objetivo principal es fomentar la comprensión de los procesos geológicos que moldean la Tierra, así como concienciar al alumnado sobre la importancia de la geología en la sostenibilidad, la gestión de riesgos naturales y el aprovechamiento responsable de los recursos naturales.
Relación con el proyecto presentado:
Esta actividad forma parte del proyecto interdisciplinar centrado en la sostenibilidad y el conocimiento del entorno natural. A través del estudio de la dinámica terrestre, se establecen conexiones con la gestión del territorio, la planificación urbana y el cambio climático, elementos fundamentales del proyecto.
¿Cómo se ha llevado a cabo?
La actividad se ha organizado en varias fases:
1.- Investigación individual y en grupo de los contenidos geológicos asignados.
2.- Elaboración de presentaciones multimedia con información clara, estructurada y visualmente atractiva.
3.- Exposición oral en el aula por parte de los alumnos.
4.- Creación y distribución de formularios con preguntas tipo test basadas en su presentación.
5.- Interacción entre compañeros, resolución de los cuestionarios y discusión grupal.
Elementos tecnológicos específicos utilizados:
Herramientas de presentación: Google Slides, PowerPoint, Canva.
Formularios interactivos: Google Forms, Kahoot.
Plataformas de trabajo colaborativo: Google Drive, Classroom.
Recursos audiovisuales y páginas web educativas: YouTube, EarthViewer, NASA Earth Science.
Dispositivos electrónicos: Ordenadores portátiles, proyectores, tabletas.
Tiempo dedicado:
Aproximadamente 3 semanas, incluyendo investigación, preparación y presentaciones.
Tiempo de preparación:
Entre 4 y 6 horas por grupo, destinadas a la búsqueda de información, creación de la presentación y diseño del formulario.
Número de sesiones con el alumnado:
Un total de sesiones en el aula:
2 sesiones para planificación y trabajo colaborativo.
5 sesiones para la exposición de los grupos.
1 sesión para la realización de los formularios y discusión posterior.
Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:
Fotografías de las presentaciones realizadas en clase.
Capturas de pantalla de las diapositivas utilizadas.
Formularios tipo test creados por los alumnos.
Grabaciones de algunas presentaciones orales.
Evidencias fotográficas o audiovisuales.
miércoles, 9 de abril de 2025
Revista digital 3º A+C
REVISTA DIGITAL: AVES EN EL IES RUTA DE LA PLATA. CALAMONTE.
Tras la identificación de las aves mediante la aplicación móvil Merlín en el espacio de nuestro jardín del instituto, haremos una revista digital de las aves del centro. Para ello usaremos plataformas de diseño gráfico como plantillas de CANVA o presentaciones power point.
Para obtener la información sobre las diferentes aves se han utilizado páginas de internet fiables tales como SEO (Sociedad Española de Ornitología). Se ha valorado el uso de fotografías , mapas y gráficos.
Participan los alumnos de 3ºESO A y 3º ESO C
Se ha trabajado desde la asignatura de botánica aplicada y como temática de especies polinizadoras de las especies vegetales del centro.
Los alumnos serán evaluados numéricamente por este trabajo enviado por classroom.
Metodología:
Necesitaremos:
-primera sesión: (1 periodo lectivo)
- Explicación del proyecto. Distribución de los alumnos en grupos de tres. Repartirán las especies que se detectaron con la aplicación Merlín en el trabajo anterior. El profesor enviará por classroom la actividad donde serán enviadas las revistas digitales
-segunda sesión:(1 periodo lectivo)
El grupo dentro de su propio aula empiezan la revista digital
-tercera sesión: (1 periodo lectivo)
El grupo dentro de su propio aula continúan la revista digital
-Cuarta sesión: (1 periodo lectivo)
El grupo dentro de su propio aula continúan la revista digital.
-Quinta sesión: (1 periodo lectivo)
Los alumnos envían por classroom los trabajos. Serán devueltos si tienen errores y evaluados con notas numéricas
Los criterios son:
-presentación en fecha establecida.
-contenidos adecuados.
-presentación mediante el uso de plantillas adecuadas.
-existencia de mapas de distribución
-existencia de gráficos de poblaciones.
-Uso de IA. Será valorado por el profesor: adecuación de los contenidos, coherencia, posibles errores en contenidos.
Las revistas digitales de los alumnos son:
lunes, 7 de abril de 2025
Revista digital aves del centro 3ºB
REVISTA DIGITAL: AVES EN EL IES RUTA DE LA PLATA. CALAMONTE.
Tras la identificación de las aves mediante la aplicación móvil Merlín en el espacio de nuestro jardín del instituto, haremos una revista digital de las aves del centro. Para ello usaremos plataformas de diseño gráfico como plantillas de CANVA o presentaciones power point.
Para obtener la información sobre las diferentes aves se han utilizado páginas de internet fiables tales como SEO (Sociedad Española de Ornitología). Se ha valorado el uso de fotografías , mapas y gráficos.
Participan los alumnos de 3º ESO B
Se ha trabajado desde la asignatura de botánica aplicada y como temática de especies polinizadoras de las especies vegetales del centro.
Los alumnos serán evaluados numéricamente por este trabajo enviado por classroom.
Metodología:
Necesitaremos:
-primera sesión: (1 periodo lectivo)
- Explicación del proyecto. Distribución de los alumnos en grupos de tres. Repartirán las especies que se detectaron con la aplicación Merlín en el trabajo anterior. El profesor enviará por classroom la actividad donde serán enviadas las revistas digitales
-segunda sesión:(1 periodo lectivo)
El grupo dentro de su propio aula empiezan la revista digital
-tercera sesión: (1 periodo lectivo)
El grupo dentro de su propio aula continúan la revista digital
-Cuarta sesión: (1 periodo lectivo)
El grupo dentro de su propio aula continúan la revista digital.
-Quinta sesión: (1 periodo lectivo)
Los alumnos envían por classroom los trabajos. Serán devueltos si tienen errores y evaluados con notas numéricas
Los criterios son:
-presentación en fecha establecida.
-contenidos adecuados.
-presentación mediante el uso de plantillas adecuadas.
-existencia de mapas de distribución
-existencia de gráficos de poblaciones.
-Uso de IA. Será valorado por el profesor: adecuación de los contenidos, coherencia, posibles errores en contenidos
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Aquí se presentan las revistas digitales de los alumnos realizadas en Canva y presentaciones de google
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